Barcelona Games Week y la educación

BGW

Hola a todos y bienvenidos a una nueva entrada de mi blog.

Dentro de unas semanas se celebrará en la capital condal el evento Barcelona Games World del 5 al 8 de octubre. Echando un vistazo a su página, donde está toda la información necesaria para no perderse nada de la cita, hay un apartado titulado Centros Educativos que me ha llamado la atención, sorprendiéndome gratamente lo que he encontrado en él.

Todos los que seguís mi entradas, mi canal de Youtube o mi Twitter sabéis que intento acercar juegos, noticias… que relacionen o puedan relacionar de alguna manera videojuegos y educación. Por esta razón celebro y aplaudo la iniciativa que tienen desde Barcelona Games World de hacer un hueco a los centros educativos. ¿Y qué ofrece el evento a los centros? Os lo resumo a continuación:

  • Conferencias dirigidas a estudiantes y a profesores. A los primeros se les hablará sobre buenas prácticas con los videojuegos, los E-Sports y las salidas profesionales de la industria del videojuego. Los profesores podrán conocer de primera mano la relación educación-Youtube, el papel que está tomando la gamificación en el aprendizaje y cómo será la educación del futuro en relación con las nuevas tecnologías.
  • Barcelona Games World, junto con el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado) y las tiendas GAME, han organizado un concurso donde pueden participar profesores a nivel personal o colectivo, equipos directivos, de orientación y las AMPAS de centros públicos. Dicho concurso se basa en la presentación de buenas prácticas de educación y videojuegos en el aula en diferentes niveles educativos, pudiendo presentarse estrategias de uso de videojuegos como una herramienta inclusiva, un recurso académico, etc.
  • Para finalizar, destaca la realización de una Game-Jam. En ella varios equipos de estudiantes van a disponer de 30 horas para crear un videojuego. Una vez finalizado este tiempo, dispondrán de 2 minutos para exponer su trabajo ante el jurado, quien posteriormente deliberará y entregará los premios de las categorías existentes. Las bases concretas y las diferentes categorías están en este enlace.

Termino esta entrada animándoos a visitar no solamente la página de Barcelona Games World, sino invitándoos a acudir al evento, bien de manera particular o bien a través de vuestro centro educativo.

Espero vuestros comentarios y experiencias tras la finalización del evento, deseando que disfrutéis de vuestra estancia y de todas las actividades que tienen preparadas.

Un saludo y, ¡hasta la próxima!

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Numantia: La historia de Numancia en videojuego

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Imagen tomada de http://www.recotech.es

Hola a todos y bienvenidos a una nueva entrada de mi blog, que retomo después de las vacaciones de verano. Espero que hayáis disfrutado de unas felices jornadas de asueto y  que volváis a la rutina con las pilas cargadas.

A los amantes de los videojuegos el nuevo curso siempre nos trae noticias y avances que, hasta Navidad, van dejando pistas y sorpresas en relación a las novedades de la industria del ocio digital. Pero, en este caso, para disfrutar del juego que os traigo hoy no hace falta que esperemos hasta diciembre, sino que en octubre verá la luz Numantia, título desarrollado por los madrileños RECOtechnology, basado en la conocida resistencia de la ciudad de Numancia a la expansión de Roma en la Península Ibérica entre los años 154 a 133 a. C.

El juego nos dará la opción de elegir entre ser un líder celtíbero o encarnar a un general romano. Una vez realizada esta primera elección dispondremos de diferentes opciones para gestionar ciudades, campamentos, tropas, recursos, etc. Por último tenemos las batallas, elemento clave del juego y que permitirá conocer si nuestra campaña se desarrolla igual que la Historia o tendrá un final diferente al que conocemos. Dichas batallas se basan en el sistema de turnos en un mapa dividido en casillas, lo cual nos obligará a pensar con cuidado qué movimientos hacemos con cada una de nuestras unidades.

En las entrevistas que han realizado a los miembros del estudio se hace hincapié en el rigor histórico que ha primado en el desarrollo del título: terreno, armas, asentamientos, tácticas de combate… Todo ha sido documentado para llevar a la pantalla un juego con el mayor realismo y rigor posible, lo cual ayuda a la hora de conseguir la inmersión del jugador.

Por último, además de invitaros a visitar los enlaces que os he ido adjuntando en el texto, os dejo el tráiler del juego que podéis encontrar en el canal de Youtube del estudio madrileño.

Espero que os haya gustado la entrada y que me dejéis vuestros comentarios al final de la misma.

Un saludo y, ¡hasta la próxima!

Resumen del V Congreso Internacional de Ciencias Sociales

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Hola a todos y bienvenidos a esta segunda entrada del mes de julio.

Seguro que ya estáis deseando coger vacaciones y disfrutar de unos días de relax para cargar las pilas de cara al nuevo curso. Espero que en estas jornadas de asueto podáis jugar a algún título interesante, leer algún libro relacionado con los videojuegos, la gamificación… y que me dejéis vuestros comentarios en el blog.

Para cerrar este mes, aquí os dejo el enlace a la noticia donde se resume la participación del Grupo de Investigación INCISO en el V Congreso Internacional de Ciencias Sociales.

Añadir que fruto de esta ponencia surgirán dos artículos dentro de la recopilación que se hará de todas las participaciones que se llevaron a cabo durante los tres días que duró el congreso. Si fuera posible la difusión libre de nuestro trabajo, os remitiré el enlace a través del blog y de mis redes sociales para que podáis acceder a él. Mientras tanto, ya sabéis que tenéis los comentarios a vuestra disposición para hacer llegar vuestras dudas, comentarios y sugerencias.

Un saludo, feliz verano y ¡hasta la próxima!

 

V Congreso Internacional de Ciencias Sociales

CCSS

Hola a todos y bienvenidos a esta primera entrada del mes de julio.

Con la llegada del verano y las vacaciones también vemos aparecer cursos de verano, congresos, etc. En esta ocasión os traigo la noticia de mi participación, junto con otros compañeros del Grupo de Investigación INCISO de UNIR, en el V Congreso Internacional de Ciencias Sociales que se celebrará en Madrid los días 12, 13 y 14 de julio.

En la noticia, cuyo enlace os dejo aquí, veréis que junto con mi compañero Diego Iturriaga Barco trataremos el tema de las ventajas y opciones que ofrecen los videojuegos de estrategia histórica, aportando también algunos consejos e ideas para aplicarlos en clase.

Antes, nuestro compañero Antonio Pérez Largacha hablará sobre el uso de la impresión 3D aplicada a la didáctica de la historia.

Finalizado el congreso os contaré qué tal fueron ambas conferencias y las ideas, conclusiones y debates que surgieron.

Un saludo y, ¡hasta la próxima!

Entrevista a Íñigo Mugueta Moreno: «Juegos como Age of Empires son estimulantes intelectualmente, y el potencial didáctico es evidente desde el minuto uno»

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Hoy entrevistamos a Íñigo Mugueta, medievalista y profesor del departamento de Departamento de Geografía e Historia en la Universidad Pública de Navarra (UPNA). Este profesor utiliza los videojuegos para enseñar Historia, dejando que los alumnos aprendan de una manera diferente y enseñando a los profesores una nueva herramienta para realizar su trabajo de una manera más atractiva.

  • Bienvenido a mi blog y muchas gracias por tu tiempo Íñigo. ¿Cuál fue tu primer contacto con el mundo de los videojuegos?

He crecido con los videojuegos desde pequeño, aunque sin ser un gran experto, pero sí muy aficionado con todo tipo de plataformas: los MSX que se cargaban con cintas de casete y cartuchos… Entonces copiábamos códigos de revistas para hacer aplicaciones muy simples que hoy nos parecerían muy infantiles. También tuve de las primeras maquinitas portátiles con videojuegos de Mario Bros (me regalaron una en mi primera comunión), me encantaban las máquinas arcade de los bares… En la época del instituto recorríamos los bares siguiendo los videojuegos que nos gustaban, que solían cambiar de bar de vez en cuando. Recuerdo también el Qzar en Pamplona, cuando lo abrieron en Sancho el Fuerte, que era como traerte un videojuego tipo Doom a la vida real… De la cuadrilla que nos juntábamos allí incluso alguno empezó a trabajar en la primera tienda Game que se instaló en Pamplona. Empezaron a salir los primeros PC, los 286, 386 y 486 y juegos ya no tan sencillos… ¡Qué tiempos!

  • ¿De qué manera descubriste el potencial de algunos títulos como material educativo?

Sin duda fue en París en mi estancia predoctoral. Año 1999. No conocía a nadie en la ciudad y mi primer fin de semana se planteaba muy triste hasta que en el FNAC de Les Halles me fijé en un videojuego de carátula interesante. Era el Age of Empires I, que había salido un par de años antes, aunque yo no tenía ni idea. Cuando lo instalé empecé a flipar, porque aunque ya había jugado a juegos de estrategia similares, como el primer Warcraft, éste videojuego unía mis dos pasiones: la Historia y los videojuegos. Era viernes y no salí de mi habitación del Colegio de España hasta el lunes. Y lo primero que hice fue volver a la FNAC para encontrarme con la feliz noticia de que había ya un Age of Empires II, y encima ambientado en la Edad Media, la época en la que yo me estaba especializando. Esos juegos eran estimulantes intelectualmente, y el potencial didáctico era evidente desde el minuto uno. Recuerdo que ese potencial educativo solía salir en conversaciones con amigos de la carrera de Historia y con compañeros del doctorado.

  • Muchos estudios nos indican cuáles son las ventajas de su uso a nivel educativo, pero me gustaría que indicaras cuáles son para ti las más importantes y las que deben ser tenidas más en cuenta por los docentes.

Difícil cuestión la de elegir una ventaja, porque son bastantes. Tras las experiencias realizadas veo como un problema las diferencias en el manejo de las nuevas tecnologías entre unos alumnos y otros: los que tienen acceso a las nuevas tecnologías y los que no. Hay alumnos que con 12 años son capaces de construirse ellos solos un PC, alumnos que manejan software y hardware con un nivel increíble de habilidad y conocimientos, alumnos que utilizan las redes sociales utilizando estrategias de marketing, casi como expertos en comunicación. Y el origen de todas esas habilidades está muchas veces en los videojuegos. Por el contrario, he visto alumnos siguiendo durante media hora un simple muñequito en una pantalla, completamente fascinados, sin ser capaces de plantear una estrategia de juego mínimamente compleja. A algunos jóvenes los videojuegos les están abriendo un mundo de posibilidades infinitas de desarrollo intelectual e incluso –quizás- profesional… ¡Y con sólo 12 años!; mientras que para otros la tecnología se convierte en una barrera, en un freno.

Esa contribución de los videojuegos a la alfabetización digital me parece importantísima, porque vemos alumnos de primaria que realmente son ya expertos en una materia concreta, gracias a los videojuegos. En el sistema educativo los tratamos como incompetentes porque quizás no aprendan determinados contenidos estandarizados, pero se van a su casa, conectan el PC, y en el mundo virtual pueden ser personas muy reconocidas, aconsejan a personas de todo el mundo (quizás usando el inglés), realizan una actividad que les apasiona y en la que encuentran recompensa, tanto que algunos de estos chicos incluso pueden ganar dinero con un canal de Youtube o algo similar. ¿Cómo se van a interesar por lo que hacemos en la escuela si no conocemos esta faceta suya? Lo lógico es que esos alumnos siempre estén deseando volver a casa, al mundo digital en el que se les valora, en el que se conocen sus habilidades y son útiles. Creo que esto no se está entendiendo del todo bien: muchas veces los llamamos frikis y sonreímos con condescendencia despreciando sus habilidades y sus saberes. Eso no está bien.

  • Has creado actividades y talleres para llevar los videojuegos a diferentes clases. A la hora de poner en práctica este recurso, ¿cuáles han sido los principales obstáculos con los que te has encontrado?

Creo que todos vamos a decir lo mismo aquí. El tiempo es el principal obstáculo. De hecho, el otro día leía un artículo en algún periódico (no recuerdo cuál) con el que estoy parcialmente de acuerdo: provenía de una experta en innovación educativa que proponía sacar la innovación de los Centros educativos. No estoy seguro de si se refería a la innovación o a la investigación educativa, porque no es lo mismo. Puesto que estamos todavía investigando sobre la forma de llevar videojuegos al aula… creo que puede dar buenos resultados la creación de campus o campamentos extraescolares de una duración más prolongada que lo que habitualmente se nos permite en un Centro escolar. Sería una infraestructura de investigación interesante y que no interferiría con el desarrollo normal de un aula. Kurt Squire planteó que la actividad con un videojuego empieza a ser más eficiente a partir de la sexta sesión, cuando los alumnos ya manejan el videojuego, y es difícil que en un Colegio te cedan más de seis sesiones para «jugar» a un videojuego.

El segundo obstáculo sería el de los equipos informáticos de los centros, es decir, las aulas informáticas. La dotación tecnológica de algunos centros, especialmente públicos, y especialmente de Educación Primaria es penosa y me parece un escándalo, y que no se esté denunciando… otro escándalo. Y si esto yo lo veo en Navarra, no quiero pensar lo que ocurre en otros lugares. Para un uso realmente eficaz de las TIC’s en los centros cada alumno debe tener su máquina, su ordenador… hay que ir en esa dirección, la de los proyectos 1×1: un alumno, un ordenador. A mí no me vale que sólo haya una pizarra digital en el aula, porque habitualmente la maneja el profesor, y en el mejor de los casos la maneja un alumno y los demás miran o la usan por turnos. No podemos presumir de eso en colegios con una o dos viejas aulas informáticas, con ordenadores insuficientes para un grupo entero, y en disputa para todos los grupos de dos etapas educativas enteras (Primaria y Secundaria) en colegios con una doble línea.

AOE

  • Tras analizar los resultados obtenidos, ¿qué fue lo que más te sorprendió tras el uso de los juegos para enseñar historia?

Tal y como he dicho antes, la diferencia en el aprovechamiento intelectual que hace un alumno habituado a las nuevas tecnologías, y el que hace un alumno que no las usa habitualmente. El primero imagina, crea, diseña estrategias, comprende, planifica… Las reflexiones del segundo son mucho menos complejas, y eso le coloca en franca desventaja ante la vida, nada menos. Esto es triste.

  • ¿Qué consejos les darías a los profesores que quieren conocer algo más sobre videojuegos y sus posibilidades pero no saben por dónde empezar?

Que miren algo de bibliografía (que es muy abundante), que localicen trabajos en los que otros docentes hayan planteado trabajos similares a los que ellos pretenden hacer, que acudan a la página web de nuestro proyecto Historia y Videojuegos para ver diferentes posibilidades, y que sólo lleven al aula un videojuego que realmente conozcan. Sólo si sabes jugar podrás llevar el videojuego al aula, porque sólo entonces sabrás para qué quieres usarlo, y qué puede aportar a tus alumnos.

HYV

  • Tal y como nos acabas de comentar, además de trabajar como profesor en la UPNA formas parte del grupo de investigación, Historia y Videojuegos. ¿Cómo nace este grupo y cuáles son sus objetivos?

De la cabeza de un genio muy «echado p’adelante» llamado Juan Francisco Jiménez Alcázar, un videojugador experto y con un conocimiento erudito impresionante de los videojuegos, y además un gran medievalista, nada menos que catedrático de Historia por la Universidad de Murcia, y además un excelente gestor. Hay que ser todo eso para hacer lo que ha hecho. Él se atrevió a romper el hielo en un mundo en el que no era fácil, y ha conseguido dos proyectos de investigación del Plan Nacional. Tampoco es que haya sido heroico, no conviene exagerar, pero sí un tanto transgresor, y sin duda pionero. Ahora el tema se ha puesto de moda, y por todas partes nos salen más novias, coloquios, congresos, publicaciones… Pero cuando se pide el primer proyecto Historia y Videojuegos, en el año 2010 si no me equivoco… pues no era tan fácil. Él construyó el equipo con ayuda de Gerardo Rodríguez (Universidad de Mar del Plata), y de expertos de Comunicación de la propia Universidad de Murcia. Juanfran sabía de mi condición de gamer, y trató de ficharme para el proyecto, pero por motivos administrativos yo me incorporé un año después de comenzado el proyecto. Ahora incluso hemos creado un grupo satélite radicado en la Universidad de Mar del Plata.

Organizamos un Curso de Verano destinado a docentes o futuros docentes, que quieran conocer cómo podemos utilizar un videojuego en el aula, cómo se plantea esto del Aprendizaje Basado en Juegos. Vendrán especialistas en el tema, pero también haremos talleres para conocer dos videojuegos concretos, que serán Europa Universalis IV y Rise of Venice, dos videojuegos de estrategia ambientados en diferentes épocas. Además, la celebración del curso de verano coincidirá con un campus escolar para chavales de 14 a 16 años, con los que pondremos en marcha algunas de las propuestas que defenderemos en el curso de verano. Se trata de unir teoría y práctica, y de mostrar que es posible llevar un videojuego comercial al aula. En esto me parece que somos bastante innovadores. Al menos no conozco otra iniciativa similar, salvo el Curso de Verano sobre Robótica que mi compañero Alfredo Asiáin ha organizado en la Universidad Pública de Navarra en años anteriores, y en el que nos inspiramos.

  • Hace poco se ha celebrado el E3, una de las convenciones más importantes de la industria del videojuego, apareciendo anuncios sobre una reedición del primer Age of Empires o juegos como Assassin’s Creed Origins y Kingdom Comes, con una alta carga histórica. Dejando volar un poco la imaginación, ¿sobre qué época, personaje… y de qué estilo te gustaría que se hiciera un videojuego?

Gracias por hacerme esta pregunta porque tengo el tema perfecto: el rey de Navarra Carlos II, que reinó entre 1349 y 1387. Su vida lo tiene todo. Aventuras, violencia, viajes, política, asesinatos, ejecuciones, encarcelamientos, fugas, mentiras, traiciones, multitud de escenarios, enemigos variopintos, momentos multitudinarios y confabulaciones de taberna… Se mueve en conflictos que afectan a ingleses, franceses, castellanos, aragoneses… ¡incluso albaneses! No se necesitaría un trabajo demasiado elaborado en el guión porque ya está hecho.

  • Para finalizar, ¿cuáles son tus títulos favoritos y por qué?

Yo soy un loco de los juegos de estrategia desde que descubrí Age of Empires, ya lo he dicho. Así que puedo soltar toda la retahíla de videojuegos de estrategia, comenzando por las sagas Age of Empires, Civilization y Europa Universalis, y siguiendo por sus hijos pequeños, los multiplayer online estilo Forge of Empires, que es un gran videojuego, aunque en Innogames hayan decidido hacer un historicidio permanente. En general me verás muy poco con los shooters o aventuras gráficas en primera persona, que me estresan bastante. A mí me gusta jugar en calma, pensando.

  • Muchas gracias por compartir con nosotros tu experiencia y espero que todos los proyectos que nos has contado consigan un gran éxito.

Gracias a ti por darme la oportunidad de hablar de ello y de compartir con los lectores de tu blog las posibilidades que tienen los videojuegos en la educación.

CITES 2017

Inciso

Parte del grupo de investigación INCISO en el CITES 2017

Hola a todos y bienvenidos a esta primera entrada del mes de junio.

La semana pasada se celebró en Logroño la quinta edición del CITES (Congreso Internacional de Tecnologías Emergentes y Sociedad) organizado por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Dentro de la labor investigadora que realizo con el grupo de investigación INCISO (@INCISOunir) nos tocó hablar de educación y videojuegos.

A lo largo de los dos días que duró la cita tuvimos un espacio en el makerspace del CITES donde mostramos una serie de títulos (Wii Sports, Assassin’s Creed, Lego Star Wars, El Profesor Layton…) explicando las ventajas de su uso y sus posibilidades en educación. Además impartí una charla con mis compañeros de grupo Judit García Cuesta (@juditgcuesta) y Diego Iturriaga Barco (@diegoiturriaga), de la que os dejo este resumen que hicieron desde TVR:

http://www.larioja.com/videos/la-rioja/201706/02/unir-plantea-educar-videojuegos-5457533557001-mm.html

También fui entrevistado por Carlos Fernández Alameda (@CarlosAlameda) para el canal de divulgación científica de UNIR en Youtube:

Para finalizar os dejo la noticia que realizaron desde EFE a partir de una entrevista telefónica que me hicieron:

http://www.larioja.com/agencias/la-rioja/201706/04/videojuegos-pueden-recurso-aulas-980473.html

Espero que lo compartido os resulte de interés y, ante cualquier duda u observación que queráis hacer, ya sabéis que tenéis disponible el apartado de comentarios.

Un saludo y, ¡hasta la próxima!

 

Aprender Historia Jugando: los videojuegos asaltan las aulas

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Imagen tomada de: http://historiayvideojuegos.com/

Hola a todos y bienvenidos a una nueva entrada de mi blog.

En esta ocasión os voy a hablar de un curso de verano en el que voy a participar el próximo mes de agosto. El curso lleva por título «Aprender Historia Jugando: los videojuegos asaltan las aulas» y se impartirá en la Universidad Pública de Navarra del 30 de agosto al 8 de septiembre.

Está organizado y dirigido por Íñigo Mugueta Moreno, del que os dejo esta noticia para que conozcáis más sobre él y su trabajo. Además de profesor en la UPNA, es miembro del grupo de investigación Historia y Videojuegos.

A lo largo del curso hay organizadas conferencias y mesas redondas sobre diferentes temas, algunas con un carácter más general y otras más específicas, enseñándonos a utilizar juegos como Europa Universalis o Rise of Venice en nuestras clases. El curso cuenta también con un bloque práctico con alumnos de secundaria, donde se podrán ver en acción algunos de los juegos de los que se hablará en las conferencias.

En mi caso mi conferencia tendrá lugar el día 31 de agosto a las 12:45, bajo el título «Videojuegos para entender el mundo actual». En ella quiero, en primer lugar, presentar juegos relacionados con temas y noticias de nuestro día a día como pueden ser This War of Mine, Papers, please o The Westport Independent. Seguidamente, mostraré el potencial educativo de cada uno y cómo podríamos utilizarlos en nuestras clases para introducir los temas representados en ellos.

Espero que podáis echarle un vistazo al programa y, si es de vuestro interés, que os apuntéis para aprender y disfrutar de los videojuegos desde otro punto de vista.

Gracias por vuestro tiempo y, ¡hasta la próxima!